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公益中學阿潘校長給家長的87封親筆信

2019-06-20 14:45:57  來源:浙江在線  

6月17日凌晨2:04,大多數人已經入夢。而杭州市公益中學校長潘志平還在整理前一天晚上畢業典禮的照片,并有感而發地在朋友圈寫下一段話:“別離時刻,濃濃的親情融化在歡笑和淚水中。等候最晚惜別的師生家長時,讀著一封封家長的來信,眼睛不禁濕潤。”

在隨文字附上的九張畢業典禮照片中,有一張照片很特別:潘志平坐在路燈下,低頭翻著一摞家長的來信,讓人不禁心口一暖。記者張宇璐通訊員陳琳

凌晨0:10和最后一個學生道別

昨天下午2:00,我在公益中學的校長辦公室見到潘校長。

“阿潘”,這是他最習慣被別人稱呼的一個名字,哪怕是學生在學校迎面碰到他,也會毫不畏懼地抬手喊一句:“阿潘好!”而阿潘也總是會沒架子地笑著回應。

說起那天的照片,阿潘不好意思地笑笑:“那是上周日晚上,畢業典禮結束后我坐在初三教學樓下等著學生一個個出來,順便看看家長給我的回信。一個老師經過看到這一幕,就用手機拍了下來。”

為什么要坐在樓下等著學生出來?阿潘說,這是他的一個習慣。

當晚6:00,公益中學的初三畢業典禮開始,阿潘和全體畢業生一起回憶了三年的時光,也送上了最后的祝福。20:30典禮結束后,各個班級都回到自己的教室,而阿潘則會在這個時間到每一個教室“報到”,為同學頒發畢業證書,合影。之后,他又默默地走到樓下,等著一個個班的同學出來,再看他們一眼,也和最后一次來接孩子的家長道個別。

阿潘還記得,那天他在樓下一直坐到第二天凌晨0:10,最后一位學生才從教室里走出,熄滅最后一盞燈。

每個月給家長寫一封親筆信

阿潘在教育圈內名氣不小,總能聽說他在學校的活動上很能豁得出去,做事還非常能堅持。比如每周四,他會親自到食堂,給全校同學做八大桶的“阿潘羹”,這是來自他家鄉臨安的美食;每年過年前,他會給全校1000多個學生每人寫一張“福”字;每年的公益大舞臺上,他都會不惜形象地客串各種角色,比如楊貴妃、唐僧、功夫熊貓……

但最典型的例子,還是他從2007年開始,每個月都會給全校的學生家長寫一封親筆信,并起名為《家校連心橋》,現在已經出到了第87期。定稿后,這封親筆信會被復印1000多份,發到每位家長手中。而家長也會在當晚填寫回執,直截了當地告訴阿潘他們的想法,和對學校的建議。阿潘常常會背上幾個班的家長回執回家,在家里的沙發上一封封看到睡著。

畢業典禮當晚阿潘在看的,就是初三家長們給他回的最后一次回執。

“6月13日,我給這屆初三家長寫了最后一封信,講的是如何陪伴孩子度過中考的日子。我還整理了一份中考行動指南,把中考要準備的衣食住行、關鍵的時間點都羅列出來。”阿潘說。

有家長在回執上開玩笑說:“這是一個‘婆婆媽媽’、事無巨細的大家長。”

阿潘給家長寫信的習慣,最早從2002年就開始了。當時,阿潘還在臨安的錦城二中擔任校長,第一封信的讀者是叫鄒辰的家長,他和家長探討了如何在忙于工作的同時,和學校一起把孩子教育好,從那之后,他就保留了這個寫親筆信的習慣,并把這個習慣帶到了公益中學。

抓學習我提倡適度超前

大部分孩子的成績是靠管出來的

2007年9月,他來到公益中學擔任校長,寫下給公益全體家長的第一封信,并約定用這樣書面交流的形式,每月一次和家長通信,分享培養孩子的快樂和成就,探討教育孩子的困難和困惑。

在接下來的12年時間里,除了寒暑假,阿潘每月都會堅持給家長寫一封信,事無巨細地聊。從“如何幼小銜接”談到“第一次期中考后需要做的事”,從“初二家長需要關注些什么”再到“如何幫初三孩子度過最后一年”。針對家長在回執上提出的困惑,他也會認真地寫一些建議和方法,比如“孩子對老師不滿意怎么辦”、“怎么樣讓孩子愛讀書、會讀書”。

阿潘的信中,大多語言平實接地氣,也常能看到一些真知灼見。

在“初中三年家庭教育的六個關鍵點”中,其中一個關鍵點是重學業。他寫道——

初中和小學最大的不同就是初中更在乎學業成績。我們不主張過度強調學習成績,不主張以考試分數論英雄。但是,如果您孩子的學習達不到應有的成績,就會產生連鎖反應,影響到他(她)的品行、紀律、身心和人際關系等。所以,請您從平時的每一次作業、單元練習、第一次期中階段性測試開始,步步跟進,時常檢查。

抓學習是提倡適度超前,因為一步領先,就爭取到了主動權,可能實現步步領先;而落后一天,就有可能天天落后……

上初中了,要引導孩子正確處理好主業和副業的關系。為發展孩子的特長愛好,可適當安排一些時間、精力堅持一兩項的課外培訓、學習,但以能完成初中基本學習任務為前提。

在管孩子的學習上,阿潘也有自己的研究。因為他不僅是一位校長、老師,還是一位勞心的父親,為女兒做了不少犧牲。2007年,為了不錯過孩子的關鍵期,他主動從臨安教育局調任來到女兒就讀的公益中學擔任校長。所以在他的信中,也少不了和女兒的教育故事:

根據我從教30多年來的觀察研究,非常自覺、無需家長督促管理即取得優良成績的孩子約占學生總數的10%-15%。也就是說,大部分孩子的成績是靠‘管’出來的。但是如果您開口閉口與孩子談的就是學習的那些事兒,孩子一定會厭煩、抵觸,反而會影響其學習成績的正常發揮。

所以,您要盡量避免將學習生活化、生活學習化。也就是說,孩子讀書,做作業的時候就一絲不茍、有模有樣地學習;而學習之外的時間就讓其放松。而不是學校里一天到晚是上課、作業,學習、學習,回到家里在您的嘴巴里出來也還盡是學習。

我的家庭教育實踐中,感到比較有效的做法是:女兒回到家中,先給她端上一個水果拼盤,泡上一杯她愛喝的紅茶(這就是生活啊),然后簡單地看一下她今天要完成的作業清單,問一下大致所需的時間,接著就很靜心地進入各自用功做作業、看書、寫文章的狀態。待她作業完成了,又進入生活狀態,看點報紙,點播一集《快樂大本營》什么的,聊一聊學習之外的事。其實,我們的內心是常常記掛著她的學習,有時也會擔心、焦慮。但我基本上保持內緊外松……

相比成績

讓孩子得到情感的發育更難

除了給家長寫信,阿潘還會給學生、老師寫信。

每半個學期,阿潘就會給學生寫信,談談這半學期學校要開展的活動,學生可以回信點贊,或者吐槽,還可以說說哪位老師上課板書字太小,音量不夠。

阿潘說:“寫信這件事之所以能堅持這么久,就是因為我想聽到最真實的聲音,聽到全體老師、家長、學生的聲音。所有的信收上來,都是密封好的,只有我會拆開來看。學生有了這個通道后,什么話都會講,比如作業少一點,獎學金可以多一點,初三也想去春游等等,不少意見都會被采納。家長也會提很多建議,比如有一位家長提出阿潘羹里的豬肉可以換成牛肉,我們就升級了‘阿潘羹2.0版本’。”

“初中是孩子成長的關鍵期,一味談成績,不論是師生還是親子關系都容易起沖突。讓孩子在讀書的過程中獲得樂趣,這是我們最核心的追求。而這中間的潤滑劑就是關系,師生和家校間關系融洽了,學生才能更好地去學習。對于一所學校來說,相比成績,讓孩子得到情感的發育更難,這份情感對學生后續的影響是深遠的,真誠交流、與人為善,將是他們一生的財富。”

責任編輯:王丹娟
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